本文从终身教育的视野审视基础教育的基础,在分析了目前相关研究的优势与不足的基础上,提出了在基础教育阶...

     本文从终身教育的视野审视基础教育的基础,在分析了目前相关研究的优势与不足的基础上,提出了在基础教育阶段应为学生奠定学习的能力、丰富的情感、坚定的意志力、良好的判断力和社会责任感等基础。 
  关键词基础教育 基础 终身教育 
  中图分类号G40-01 文献标识码A 文章编号1674-4810(2013)17-0036-02 
  随着信息化社会、知识经济时代的到来,以及终身教育概念的提出,人们对基础教育中的“基础”的认识,已不能仅局限于“双基”,即基本知识和基本技能。建立和完善终身教育体系,建构学习化社会,已成为国家责任之一。基础教育作为国民教育的重组成部分,也是终身教育体系中不可或缺的成分。我们必须站在终身教育的角度,重新认识基础教育的“基础”,并赋予它新的内涵。在新的阶段,基础教育应为学生打下以下基础 
  一 学习的能力 
  学习能力的培养,既是一个人终身学习和终身发展的前提条件,也是终身教育的个体目的。学习的能力包括了学习动机、学习兴趣、学习习惯和学习方法。教育,不仅是传授知识,还培养学习动机和欲望。有了学习动机,才能使一个人离开校园后仍保持学习的兴趣。一旦学习成为了兴趣,学习就会变成贯穿于整个人生中的自觉行动,基础教育阶段必须为学生奠定学习兴趣的基础,让学生真正热爱学习,这对于将来进行专业学习极其重。在教学过程中,教师们应尽力挖掘与所授知识有关的、学生可能感兴趣的素材,并将其穿插在枯燥无味的知识中,这样课堂才生动、丰富,学生们学习的兴趣也才会被大大地激发起来,同时学生会觉得学习是一件好玩、快乐的事,这样的学习就是一种“享受”,而不是一种“折磨”。良好的学习习惯和学习方法是提高学习效率的“砝码”,更是一把能迅速促进人成功的“利剑”。 
  二 丰富的情感 
  以“重知轻情”为特征的传统教育思想对我国基础教育影响颇深。在基础教育的实践过程中,人们普遍关注的是学生的认知、记忆、思维等智力因素,而学生的情感因素被严重忽略。应试教育,从某种角度上来说就是重知轻情的教育,所培养出来的学生么“苦而弃学”,么“苦而奋学”,即使成长也是“苦成怪才”;他们或冷漠、自私、无情,或不懂人情世故,生活单调、无味,思想偏激;生活或学习过程中一旦遇到不顺心事情,极易做出一些对自己或对社会不利的事情。人与其他物种最大的区别在于人是有着丰富情感的生物。一个人如果缺少了情感,那他就不是一个完整意义上的人,也不是一个真正的人。情感是人的生命的原动力,有了情感,人的身心才有可能健康地发展,因此,基础教育阶段必须为学生打下丰富的情感基础,这也是人终身发展的基础。 
  三 坚定的意志力 
  通过提高意志力可以拥有生活中的各种成就,真正创造奇迹的是人的意志力,意志的指导作用对世上每个人的价值将无法估量。所以,基础教育阶段必须培养学生坚定的意志力,为学生今后的发展和成功奠定坚实的基础。可是,由于几千年传统文化的影响,以及独生子女的不断增多,中国的家长特别溺爱孩子,从出生、上学、就业、结婚……什么都包办。进入学校后,学生的学习由教师包办代替,什么时候该干什么事教师都给学生安排好了,学生只依计划行事,所以,中国的许多学生依赖性特别强,受挫能力差,意志力也不坚定。意志力默默地潜藏于每个人的身体中,需人长期、不断地挖掘。所以,意志力的培养必须从小培养。 
  四 良好的判断力 
  培养判断力是终身教育的另一个重目的。信息化社会的到来在给人们带来便利的同时,也带来了一系列问题。各种信息犹如海水般向我们涌来,使我们应接不暇;同时,信息本身良莠不齐、泥沙俱下。如果没有一定的判断力,很容易在信息的海洋中迷失方向。在这种情况下,培养一个人的判断力就显得十分必,尤其是在电脑普及的年代,这给基础教育带来了新的挑战。《教育财富蕴藏其中》一书中指出“教育系统承载着重大的责任它应使每个人拥有控制信息大量增加的手段,即本着批判精神,对信息进行筛选,将其分出主次;它还应帮助人们与传媒和信息社会(逐渐变成短暂性和瞬时)保持一定的距离……教育系统在提供必不可少的融入社会生活的方式的同时,也应为树立适合于信息社会的公民意识奠定基础。”该书也指出了培养判断能力的必性。 
  五 社会责任感 
  《教育财富蕴藏其中》一书中提出应当在学会认知、学会做事、学会共处、学会生存这四个支柱上建立具有新精神、新内涵的终身教育。学会共处、学会生存的共同求就是有社会责任感。所谓社会责任感,是指在一个特定的社会里,每个人在心理上或感觉上对他人的伦理关怀和义务。没有人可以完全脱离社会而单独存在,所以每个人都必须对社会负责,对他人负责,而不仅是为了自己的欲望而生活,这样社会才会更美好。社会责任感既是社会发展对个人的求,也是个人实现自我价值的必经之路。因此,在基础教育阶段,应当为学生奠定这一基础。我们现在的学校,对于社会责任感的教育少之又少。学校中出现的“门事件”,不仅反映了学生思想道德的不足,更反映了他们社会责任感的缺失。如果能对孩子进行社会责任感的教育,则道德教育、爱国教育就很容易被他们吸纳。 
  当今教育已进入普及化、大众化阶段,人们对教育的认识也应与时俱进,尤其是作为国民教育基础的基础教育。人们必须站在终身教育这一新的视角上,重新审视基础教育的基础。在基础教育阶段不仅为学生奠定知识、技能、思想道德等基础,还应为学生奠定学习的能力、丰富的情感、坚定的意志力、良好的判断力以及高度的社会责任感等基础。 
  参考文献 
  1何齐宗.教育的新时代——终身教育的理论与实践M.北京人民出版社,2008 
  2联合国教科文组织国际教育发展委员会.教育——财富蕴藏其中(中央教科所译)M.北京教育科学出版社,1996